Standaarden voor een European Portfolio Certificate

Een European Portfolio Certificate certificeert een gegeven portfolio dat voldoet aan de EPC-standaarden, en het geeft een overzicht van de portfolio inhoud en het assessment ervan.
Het certificaat wordt verstrekt door de school die formeel en non-formeel portfoliowerk kan certificeren.

Een European Portfolio Certificate moet voldoen aan de volgende standaarden:

STANDAARDEN TOELICHTING
1. Het kader voor de door de school vastgestelde onderwijs-/leertaken wordt beschreven door de school, de leraar, begeleider of mentor, met daarin
  • of het project verplicht was of vrijwillig;
  • speciale accenten wat betreft inhoud, methode en pedagogische doelen, inclusief informatie over relevante, in de loop van het project te verwerven kennis, vaardigheden en competenties.
 De school geeft een beschrijving voor zover er door de school een kader is geformuleerd. Dit kan helemaal niets zijn omdat de leerlingen hun eigen kader vaststellen. Het kan een zeer gedetailleerde beschrijving zijn door de school al dan niet voorzien van pedagogische doelen.
2. De leerling geeft een projectbeschrijving met daarin (in de mate waarin hij of zij daartoe in staat is):
  • naam en onderwerp van het project;
  • waar, wanneer en hoe lang vond het plaats;
  • doelstellingen van de leerling met nadruk op de reden waarom deze specifieke keuze door de leerling werd gemaakt;
  • de ambitie en verwachtingen van de leerling wat betreft het verwerven van kennis, vaardigheden, attitudes en competenties.
Zelfs al zou de school een gedetailleerd kader hebben beschreven onder nr. 1, een specifieke leerling volgt altijd een individuele leerbiografie, gericht op ambities en verwachtingen, gezichtspunten en gebieden die al dan niet interesse oproepen, enz. De projectbeschrijving moet benadrukken wat er leeft binnen de individuele leerbiografie.
3. Het leerling zelf-assessment omvat
  • Terugblik: wat was mijn plan, wat is er eigenlijk gebeurd?
  • Reflectie: analyse van de aanvankelijke verwachtingen, plannen en handelingen, met liefst verschillende gezichtspunten.
De nadruk ligt hier op een terugblik van het leerproces als zodanig, dat leidt tot een reflectie op het handelen van de leerling.
4. De leerling evalueert het werk voor zover hij of zij daartoe in staat is. Vooral leerlingen die de school aan het einde van de 12e klas verlaten, worden gestimuleerd om deze evaluaties zelfstandig te doen. Daarin moet de al eerder gegeven feedback van andere beoordelaars (leraar, projectleider enz.) opgenomen zijn, waarmee de leerling het overigens oneens kan zijn. In alle gevallen zal de beoordelaar opmerkingen plaatsen, als instemming of als een vorm van feedback. Het kan ook een op zichzelf staande evaluatie zijn. De andere beoordelaar moet zich er in elk geval van verzekeren dat er sprake is van een complete evaluatie.

Deze omvat:

  • een beschrijving van het bewijs waarop de evaluatie is gebaseerd;
  • de beoordelingscriteria;
  • een beschrijving van waargenomen vermogens;
  • een competentiebeschrijving voor zover de leerling daarmee instemt en actief bij het proces betrokken ;
  • voornemens van de leerling op basis van conclusies.
De evaluatie moet een reflectie zijn op de kwaliteit van de activiteiten van de leerling en de resultaten ervan, zo betrouwbaar, vergelijkbaar en transparant mogelijk.
Het evaluatieproces bevat mondelinge en geschreven feedback gericht op een levendig en meerdimensionaal beeld zoals door triangulatie kan worden bereikt.
5. Formele aspecten:
  • volledige naam van de leerling, geboortedatum en –plaats, klas;
  • naam van de school;
  • schooljaar en datum;
  • de handtekening van de leerling onder diens inschatting;
  • de handtekening van de andere beoordelaar (leraar of begeleider/mentor) onder de evaluatie;
  • schoolstempel en handtekening door de verantwoordelijke van school, die alleen tekent als aan alle hierboven beschreven standaarden is voldaan.
 De leraar of begeleider/mentor verzekert zich ervan - alvorens hij of zij de evaluatie ondertekent - - dat het certificaat volgens alle kenmerken afgewerkt is.
De officiële vertegenwoordiger van school verifieert de formele aspecten van het document waarna schoolstempel en handtekening kunnen volgen.

Het hoofddoel van het EPC pro-jecten het Comenius EPC Partnerschap is de ontwikkeling van een pedagogisch instrument.